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2020—2021学年度 绿色教育质量建设督导诊断报告

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发布员 发表于 2021-9-17 21:14 | 显示全部楼层 |阅读模式

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  各乡镇人民政府,县教育局局属各单位:

  2020—2021学年,是实施绿色生本教育“1+6”综合改革的开局之年。县教育局督导办对全县学校(含公办幼儿园,以下简称学校)2020—2021学年度绿色教育质量建设情况开展了综合督导评估,共督导检查学校34所,现将督导诊断情况报告如下:

  一、评价结果

  (一)优秀等次单位14个:

  县一高、职教中心、嫘祖中学、安鹿小学、栖凤小学、旧县小学、双路小学、茅坪场小学、实验小学、航天幼儿园、洋坪镇中心幼儿园、机关幼儿园、商业幼儿园、北门幼儿园

  (二)良好等次单位11个:

  外国语学校、洋坪小学、鸣凤小学、嫘祖小学、南门小学、老君小学、花林寺小学、花林寺镇中心幼儿园、旧县镇中心幼儿园、茅坪场镇中心幼儿园、河口乡中心幼儿园

  (三)合格等次单位8个:

  河口中小学中学部、洋坪中学、河口中小学小学部、望家小学、赵河小学、望家幼儿园、老君幼儿园、赵河幼儿园

  (四)不合格等次单位1个:

  鸣凤中学

  二、工作亮点

  2020—2021学年度,全县学校全力推进“绿色生本教育‘1+6’综合改革”,紧紧围绕绿色质量建设中心,积极探索学校发展新途径,努力提升学校办学水平,办好人民满意的教育。

  (一)坚持“文化铸魂”,引领学校办学品位大幅提升

  让文化真正成为学校管理、发展之魂,引领学校办有品位的教育。

  1.铸造主题文化。各学校着力解读学校文化,不断融入学校工作实际,开展与文化主题契合的相关活动,不断彰显文化主题。县一高的“朴真”文化、职教中心的“匠艺”文化、外国语学校的“三远”文化、花林寺小学的“战胜”军体文化、安鹿小学的“和雅”文化等学校新的校园文化正发挥引领学校发展的灵魂作用。

  2.聚焦工作融合。各学校完成了制度体系的重构,根据文化主题的变化修订了多元评价体系,建立了立体课程,并形成了课程图谱。安鹿小学的和雅文化课程体系、洋坪镇中心幼儿园的绿色课程体系等受到各界好评。鸣凤小学依据金凤文化主题举办凤凰文化节、茅坪场镇中心幼儿园“自然”文化主题下的“香菇情、田园风、翟家韵”工作主线等充分演绎了学校主题文化与工作的深度融合。

  (二)坚持“三全育人”,引领学生优良品行逐步形成

  立德树人是教育的根本任务。一年来,全县各类学校认真落实“三全”育人,立德树人效果不断深化,学生优良品行逐步形成。

  1.学校均建立了与学校主题文化融合的学生多元评价体系。多数学校把“红领巾争章”和多元评价有机融合,建立了学校自主文化评价体系品牌。如外校的“金牌小组”、洋坪小学的“和美币”、南门小学的“点赞南小人”,望家小学、栖凤小学的主题文化评价体系。

  2.习惯养成教育效果明显。在督导评估中发现,全县90%以上学校一月一主题,学生管理规范,守规矩、懂礼貌。职教中心以学生综合素质评价为抓手,促进学生文明行为习惯养成教育,效果明显。外国语学校通过“三规”教育,学生良好习惯达成。嫘祖中学紧扣嫘祖文化精神内核——“尚美,崇礼,恒爱,务行”,主题化开展系列教育,学生养成了自我约束、互相监督、共同进步的良好习惯。全县学校进一步细化养成教育的内容和措施,安排到周,形成系列,从一点一滴抓起,德育实效显著。初中学校推行目标教育,学生制定远、中、近期目标 ,教育实施路径明确。

  3.环境育人激励学生。县一高、嫘祖中学、栖凤小学、旧县小学、安鹿小学、赵河小学、茅坪场小学等组织师生积极开展幸福教室创建,班级建设特色鲜明,室内外布置整洁美观,文化氛围浓厚,班级管理有序,师生和谐融洽。机关幼儿园、北门幼儿园、洋坪镇中心幼儿园、旧县镇中心幼儿园、航天幼儿园等幼儿园充分利用废旧和自然材料,组织师生和家长共同进行环创,节约了成本、美化了环境。

  4.海量阅读和师生共读形成常态。阅读成为学校第一课程。阅读习惯和生活方式逐渐形成。洋坪小学、花林寺小学、安鹿小学、赵河小学等学校阅读生态好。阅读活动常态化、共读时间落实实践好。读书分享师生共同参与,定期分享和课前分享,阅读综合性活动基本涵盖各个学校。

  (三)坚持“绿色生本”教育,引领学校高质量发展

  远安绿色生本教育着眼于学生全面发展、倡导教育的绿色生态,追求“健康、素养、成绩”并重的教育,学校素质教育获得全面进步。

  1.教学管理规范化程度不断提高。实施绿色生本教育“1+6”综合改革教师入脑入心。教师对生本教育改革和提高绿色教育质量的研究自觉转化为常规。积极参与生本课堂2.0教育联盟体常规化学习培训,主动参与学习清单制定和研究。学校教学管理扎实,管理过程有创新。联盟体龙头学校在培训研究中承担了大量任务,引领作用发挥好。外校、栖凤小学、鸣凤小学、安鹿小学、南门小学等学校教学管理过程扎实有创新,每月有重点和抓手,课程课堂部对教学管理要求明确,每月都有侧重点。

  2.生本课堂改革稳步推进。课堂生态总体较好:学生课堂学习方法应用灵活,课堂状态好;教师组织教学方法自然有实效,课堂把时间还给学生,学生学习实效明显提高。栖凤小学、外校、嫘祖中学等学校,学生该读读、该练练措施有力,时间给的适当,课堂发力,学习清单完成较好,双基得到落实,思维和方法积累逐步到位。小学全面推进“分类要求、人人过关”,初中通过“分层走班”落实“抓两头、促中间”质量提升。

  3.办学特色初步显现。县一高不断深化生本课堂的研究。职教中心学校围绕“职”字做文章,职业教育水平不断提升。外国语学校的“三远”教育成效显著。洋坪镇中心幼儿园的环创、区角、游戏活动乡土田园味浓。实验小学的合唱,南门小学的葫芦丝,鸣凤小学、嫘祖小学、河口乡中心幼儿园的足球,花林寺小学、特教学校的书画,洋坪小学的童谣,嫘祖小学的乒乓球,望家小学的皮影戏,安鹿小学的茶艺,航天幼儿园、旧县中心幼儿园的安吉游戏等成为学校名片。

  4.教育质量稳步提升。今年高考一高600分及以上74人,上本科特殊招生线共计226人,本科上线516人,上线率为94.20%,远高于全省的56.90%,2人被人民大学录取,继续保持高位运行。职教中心本科上线179人,本科上线率为58%,位居宜昌市第一名,连续六年位居全省前列。

  三、主要问题

  绿色教育质量建设经过七年推进,全县绿色生本教育理念深入人心,绿色生本管理机制渐趋完善,绿色教育生态基本建立,绿色教育质量逐年提升,受到上级教育主管部门充分肯定,并获得社会高度认同。但是,在绿色教育质量建设上存在一些问题,理念优化停滞、创新热情下降、初中教育质量有待提升等制约了绿色教育改革进程,主要表现为:

  (一)幸福教室建设参差不齐。少数学校的幸福教室没有达到安心舒心静心学习的环境,学校过分强调客观条件差,导致物品摆放无序、张贴无分类、色彩差异大、育人效果差。

  (二)学校管理层执行力不强,创新力度不够。管理与信息技术融合程度不够,管理内容混乱,管理职责不清,管理重点、内容、方法欠科学,工作已做,学期或学年结束时缺乏必要的汇总和提炼,系列化、体系化程度不高。课程建设力度不够。

  (三)生本课堂过程管理抓手有待提高。巡课反馈缺乏指导力度,备课要求不高,缺乏具体质量要求,只满足数字,二次备课欠缺面大,只有少数几个学校对备课进行了评价,多数学校无体系和系列要求。

  (四)质量提升工程中学科的切入点和重点没有反思和归纳成系列。部分教师缺少系统性反思、归纳,深入研究学情不够,教学目的不明,针对性不强,质量提升抓手少。

  (五)学校教职工思想政治教育有待加强。师德师风教育有的流于形式,统一“三全”育人教育思想,提高生本教育改革认识,培养教师奉献教育情怀等思想政治教育不够深入细致。

  (六)家校共育较弱化。一是必要的家长会没有分层分级召开,宣传沟通不够;二是家校联系群不能达成共识和沟通不畅通,家长反映问题无反馈,家长问卷调查有抱怨情绪。

   四、诊断建议

  (一)幸福教室的建设亟待加强。幸福教室文化建设要延伸到教室外、教学楼。

  (二)加强学校中层执行力和创新力培训培养。学校部门管理要与信息技术管理高度融合,减负增效,既会埋头拉车,也会抬头看路。

  (三)学校生本课堂常规管理要落地落实。生本课堂管理推陈要出新,既要按照“备、教、批、辅、考、研”基本环节来落实教学常规,同时要按照生本课堂2.0选择重点环节进行突破、创新。

  (四)中小学质量提升工程的研究还需加强。各学科的质量提升要找到切入点和突破口,围绕关键环节和重点内容开展研究。

  (五)增强学校思想政治教育的实效性。加强教职工思想政治教育,强化看齐意识和规矩意识,不断提升学校教职工的凝聚力和战斗力。

  (六)建立家校共育共同体。一是成立家委会,适时开展家校活动;二是开展家访活动;三是开展家长问卷调查;四是邀请家长进入校园和课堂;五是班级自媒体推送学生活动。


远安县教育局

2021年9月6日

来源:远安县人民政府网

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隔岸观火 发表于 2021-9-18 08:36 | 显示全部楼层 来自 广东省广州市 电信/数据上网公共出口
关注赤脚论坛,知晓远安发展。
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双利的啊子 发表于 2021-9-18 09:56 | 显示全部楼层 来自 湖北省宜昌市 移动
我们的初中怎么就不合格了呢?伤心
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壮志未酬 发表于 2021-11-30 09:34 | 显示全部楼层 来自 湖北省 移动/数据上网公共出口
怎么没有鸣凤中心小学呀?是不是就是鸣凤小学呀
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