歌声里的舂米声——《舂米歌》课堂叙事

湖北日报客户端讯（通讯员周皎洁）“同学们好！”我双手拢在嘴边，用劳动号子特有的吆喝声开启了这节四年级的音乐课。“周老师您好！”孩子们立刻模仿着我的动作和语气回应，清脆的声音里满是好奇。这声特别的问好，正是为了今天的主角——景颇族民歌《舂米歌》埋下的伏笔。

上课伊始，我播放了一段无音乐的景颇族舂米劳动短视频。视频里，两位景颇族妇女手持木棒，随着“举起——落下”的节奏整齐地捶打着谷物，阳光洒在她们脸上，满是劳作的踏实与快乐。“大家看，视频中的人们在做什么？这个动作有什么节奏特点？”我话音刚落，孩子们纷纷举手：“她们在舂米”“她们的动作是举起、落下”。我顺势展示舂米工具图片，补充道：“这是景颇族的舂米劳动，人们用木棒捶打谷物，她们劳动时还有一句劳动号子，你们想听听吗？”

发声练习环节，我播放了AI生成的景颇族妇女一边做舂米劳动一边唱劳动号子的视频。听完，我用红色线圈住最后两句特殊的节奏，然后问：“这两句和前面的节奏一样吗？谁能试着读出来？”有个孩子很快就把附点节奏读了出来。我拿出节奏卡片，用蓝、红两种颜色标出十六分音符和附点八分音符的时长，带领学生边划拍边用“哒”读出这个节奏，学生很快就掌握了这个难点节奏。

新课教学时，我先播放AI生成的歌曲演唱视频，欢快的旋律、质朴的歌词搭配着景颇族劳动的画面，一下子抓住了孩子们的注意力。“谁来说说你的听后感受？”“欢快！”“活泼！”孩子们的回答脱口而出。我趁机讲解2/4拍的强弱规律，然后和孩子们一起拿起节奏棒，边聆听歌曲边敲出一强一弱的节拍，教室里立刻响起整齐的“咚咚”声，仿佛真的来到了景颇族的舂米场。

学唱环节，我先弹唱旋律，引导孩子们找出相同的乐句；再播放歌曲旋律线视频，带领大家边看边画旋律线，感受音的高低起伏；接着我弹琴，学生用“la”模唱相同的旋律。当学生通过聆听歌曲，找到舂米劳动时的特色劳动号子衬词“耶噜耶噜”，并熟悉歌词后，我采用教唱、师生接唱等多种方式，让孩子们轻松唱会歌曲。在唱会的基础上，我指挥学生用活泼欢快的情绪，完整地随音频伴奏演唱。我还播放了《舂米歌》舞蹈视频，孩子们跟着视频模仿舂米的动作，我结合孩子们有节奏的舂米动作，自编了一段舞蹈进行展示，我的表演也点燃了孩子们跳舞的兴趣。他们跟着我边唱边有节奏地做舂米动作，教室里满是笑容和歌声，我及时对孩子们的出色表演进行了表扬。

最精彩的当属拓展环节的合唱练习。我将学生分成两大组，第一组唱歌曲的“耶噜耶噜”衬词，我则唱起自己创编的低声部，随后提问第二组学生：“老师唱的和第一组唱的是一样吗？”学生们很快就齐声回答“不一样”。接着我出示创编的合唱歌谱，简介高声部旋律和歌曲一致，低声部则在“耶噜耶噜”两句衬词处做了旋律变化。我弹唱示范，学生认真聆听，随后指定第二组学生唱低声部，第一组学生在心里默唱高声部找感觉。我弹琴为两个声部起音，最后引导两个声部合作，完成了歌曲第二乐段的生生合唱。

当学生两个声部能完美融合时，我请他们听伴奏，用“齐唱（第一乐段）+合唱（第二乐段）”的形式完整演唱。第二遍演唱时，我用口风琴为低声部伴奏，高声部听音频演唱。无论是演唱还是舞蹈，孩子们都表现很棒，合唱效果也很和谐，让我感受到了劳动号子的层次美感。于是我对他们说：“同学们我们尝试加入合唱，歌曲演唱形式更丰富了，同学们的歌声也更美了！接下来我们来听听景颇族小导游给我们介绍一下他们的习俗和文化吧！”

课程尾声，我播放了景颇族小导游介绍民族文化的动画，孩子们认真听着景颇族的习俗，眼神里满是向往。“今天我们学会了什么歌？它藏着怎样的故事？”我问道。“《舂米歌》！”“藏着景颇族人们舂米的劳动故事！”孩子们迅速回答。我总结道：“《舂米歌》把劳动变成了音乐，这是景颇族人民的智慧。希望大家以后听到少数民族歌曲时，能多想想背后的文化和故事，爱上多样的民族音乐。”最后，我点评了各小组在课堂中好的表现。

下课铃响了，孩子们还在回味着《舂米歌》的快乐，看着他们离开音乐教室的可爱身影，我忽然明白，音乐教学不仅是教会孩子们唱歌，更是让他们在旋律和节奏中，感受文化的温度、劳动的快乐，这或许就是艺术教育最动人的模样！

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