他山之石可以攻玉——《从故事里学儿童技能教养法》读后感4300字

他山之石可以攻玉——《从故事里学儿童技能教养法》读后感4300字：
儿童技能教养法适用的对象可以是孩子，以可以是成年人。那么我是否可以大胆的推测一下，那些有行为问题的少年犯，他们是否可以在教养法的学习中蜕变。深受烟瘾、甚至毒瘾侵蚀毒害的人，他们能摆脱这些桎梏重新来过吗？
也许这是天方夜谭，痴人说梦！
那我还是谈淡对孩子的影响吧。
最根本最迫切的，还是要先转变我们的思想，接受全新的理念——孩子只是要学技能，而并非存在问题。从我开始受教育起，就能够感觉到自身存在很多问题，你要改掉这个毛病”，“你不能那样或这样”。没有谁告诉你该如何一步一步的去做，去养成某个习惯。这种思维模式似乎根深蒂固，能从我们身上铲除吗?我们能学会并拿来使用吗?
任重道远，但前途光明。
边际效益是不但让孩子学会了一项技能同时影响并改变了我们周围的环境。能够提高人们的素质并让我们学会思考，能够创造性的解决一个又一个麻烦、问题，支持引导孩子一步一步走向成功。

他山之石可以攻玉——《从故事里学儿童技能教养法》读后感4300字

跟马桶“讨教”控制撒尿。
阿里尔德一个幼儿园的孩子，经常尿湿裤子，给他自己带来烦恼，湿湿的裤子不舒服，可他不知道如何去做。幼儿园的老师也不请楚该怎么教导他不尿湿裤子。这是他们共同的烦恼，怎么解决。一般人有两种做法，一是打骂训斥；二是听之任之，等他自己学会控制。当我的孩子夜里尿床时，我就是用的第二种等他自己学会控制,认为只要长大了就能改善情况，可这要花费很久。
而阿里尔德的老师们选择的是第三种。他们聚在一起商讨，在讨论中迸发出创意的点子“跟马桶聊一聊”，不得不说这是个奇思妙想。在喑号的帮助下引导阿里尔德，来到卫生间。在与马桶对话的过程中倾听自己的身体，从而让孩子养成去卫生间撒尿的习惯，它的边际效应是影响到班级其他的孩子，让他们都能学会倾听自己的身体。创意，总是能出其不意地打开原本困难重重的局面。
一个成为消防队长的男孩
杰克逊的是一位自闭症患者，表达对于他来说自然不是一件事容易的事，更别提与人沟通交流。肯面对这样的情形，用智慧打开僵局。不但让杰克逊淌开心扉，而且与他达成协议。虽然在第二次会面中，遇到麻烦，但肯并没有放弃，继续约谈直至杰克逊再次打开自己。看得出做孩子的工作不但要有创意，而且要有耐心去开导孩子!让孩子放下戒备之心。
如果说第二次面谈需要的是关爱，那么第三次则需要的是用专业的技能来教授孩子。杰克逊也跟普通的孩子一样，对火有产生了浓厚的兴趣。如何引导他走出误区正确用火，则是杰克逊迫切要学的技能。当他学会这项技能想时，就是见证奇迹的时刻，所有的问题也都迎刃而解。看到孩子脸上的笑容时，我的内心也感到欣慰。
与妹妹交朋友
这也是现在越来越多二胎家庭要面对的问题。熊孩子出没时，总能让人抓狂。不用说一个八岁的孩子也会很烦,甚至会对熊孩子大打出手。在沟通之后，让孩子想到用另一种方法去冷处理,不失为一个好办法。那么问题来了，如果在学校也遇到了一个磨人精，贵石子的方法是否管用呢?
驯服暴力
生气时，学会控制自己的脾气，管理自己的情绪很重要。虽然很难，但也是有章可循的——可以做深呼吸、角色扮演。重复出现的场景，会让孩子学会应对。这对成人也管用。
一次愉快的家访
孩子所处的家庭环境会给孩子带来深刻的影响。家人的理解和帮助，会给孩子动力改变自己，特别是父母伸出的援助之手，就是孩子力量的源泉。所以说家庭教育中父母要以身作则，才能给孩子提供正面的影响，才能帮助孩子。
学习守时
奥利的问题在每个学校都会出现。这样的孩子无非是想哗众取宠，以引起外界的注意。这些孩子身上的毛病通常很多，如何改掉，就需要执行者降低技能的难度，同时扩大支持者的范围，广泛的关注正是这些孩子需要的，从这两方面入手棘手的问题处理起来就会顺畅很多。
不再害怕假面具
比雅的烦恼我也有过。莫名地害怕，就像梦魇一样，旁人是无法体会的。比雅是不幸的，同时也是幸运的。了解自己恐惧的东西，并给他们起搞笑的名字，让她与面具“脱敏”。当人们看到穿上了尸骨架衣服，笑魇如花地比雅，是怎么也不会想到几个星期前她对面具是如此恐惧。
一个孩子三个技能
简的问题能够让洁癖的人彻底疯掉，想想那奇臭无比、肮脏的衣服，还自闭的孩子，简直是千年大boss，一般人都会退避三舍。
他和爱玩火的杰克逊一样都存在着沟通障碍。约翰真诚的话语打开了他的心扉，再用15步技能法帮助简一步一步战胜困难。对于自闭症儿童的治疗，其中有很多值得借鉴之处：首先可以从“是”或“不”这样简单的字眼着手交流；其次适时的鼓励，激发孩子的自信心,从而发展他们的自控力。
从这几个例子中，可以看出，每次治疗都是一次成功的约谈。治疗师要会选择恰当的時机，合适的话题，要有耐心、有创意，才能解决问题。
技能法就像是个引渡者，总能一步一个脚印，踏实且有效地将一个个问题孩子引渡到正确的彼岸。
克服对蜘蛛的恐惧
劳拉对蜘蛛的恐惧与比雅对面且的恐惧一样，都有着病态的表现，不能碰不能摸，不能看甚至是不能听到名字。苏珊娜凭着治疗师敏锐的洞察力，一步步地引导劳拉自救。在约谈的过程中苏珊娜只是适时地插入对话、以鼓励询问等多种谈话的技巧成功地让劳拉找出自救的方法。充分了解孩子，并能与孩子开诚布公地说一说问一问，总能打开孩子的心扉。
奥利弗学会技能地关键是通过训狗的经验转化而来。成功的例子往往更容易激发孩子学习的热情，再加上支持者热烈的掌声，真诚地赞美、鼓励，让奥利弗迅速的学会技能，并迫不及待地要向地别人展示技能。这个例子告诉我们要善于挖掘孩子的潜质。
在家庭游戏中改善厌食症
孩子厌食或挑食是每个家庭都会遇到的问题，或轻或重，一般持续时间不长，至少不会发展到像桑德拉那样，危胁到生命。我想孩子自身固然有问题，但家长的处理方式也欠妥。平时聊天时，经常会遇到这样的家长评论起自己孩子的问题时头头是道，并给他们“下定义”“戴帽子”，“我家孩子从不吃疏菜，他只喜欢吃肉”“我家孩子只喜欢喝牛奶，不爱喝水。”每当面对孩子的问题时，都会搞得剑拔弩张，让大家都很疲惫厌烦。在这个过程中我们需要冷处理，先试着改改自己的毛病也许更好。
这个案例让我们认识到成人的态度对孩子的影响是巨大的，有时甚至是致命的。
在这个案例中，卡罗琳并没有直接去面对孩子的问题，而是避重就轻，创意地提出先解决家人各自的小问题。在大家各行其事各负其责的家庭氛围中，弱化了桑德拉的问题，同时缓和了亲子关系。大家彼此支持鼓励，在这样融洽而又合谐的氛围中，桑德拉也想融入其中。每天的就餐活动，桑德拉当然不想被排除在外，虽然第一次她只是夹了一点菜而已。父母这时的态度非常关键，他们并没有干涉她。接下来，事态逐渐向好的方面转化。
不得不佩服卡罗琳的决策是英明而有效的。能够以他山之石攻玉，用父母的改变带动孩子的进步，心理医师在这里起到了关键性的作业。作为他们的精神导师，一直陪伴并支持桑德拉的一家，直到他们成功地改善了桑德拉的健康状况。
朴亚在家里不是很听话，经常与父母顶嘴。基于孩子的问题，胡史默德首先与朴亚的父母约谈，共同寻找解决的方法。其实孩子的问题往往根源在于父母，让父母首先改变对孩子的方式，问题解决起来会更容易一点。从朴亚取得的成绩可以看出，朴亚是个很优秀的孩子，也许是叛逆心理，让他做出不合常理的举动。胡史默德，基于焦点解决问题的方式并没有深究他的根源而是让孩子习得新的技能“如何尊重父母”。胡史默德先让朴亚在《古兰经》中寻找教诲和魔法朋友。接下来和朴亚共同分析找出方案，并扮演出来，让抽象的语言有了具体的依托，孩子改变起来就容易多了。
帮助离异家庭的孩子找回幸福感
伴随孩子的成长，问题也越来越沉重。成人世界的突变，往往让孩子措手不及，比如说离异。萨拉的愤怒抑郁就是对父母的控诉。如何打开萨拉的心结呢？当然是从她感兴趣的话题入手。普里奥太太没有过多的说教,而是让萨拉大倒苦水，一方面缓解积压在她心中的烦恼，另一方面发现解决的方法。普里奥太太的方法同样适用于成人。如控制自己的情绪，记录开心瞬间。一遍遍的练习，让孩子学会了如何表达自己的不满。同时孩子也学会了悦纳自我。
吉特也是个问题突出的孩子。但当卡罗琳一直关注他的优点，总是给他正向积极的引导，让他学会了克制自己，学会了自我审查。积极的暗示从侧面引导孩子，往往事半功倍。
克里斯蒂娜在帮助卡拉的过程中将技能法的十五步逐一付诸行动：和卡拉讨论技能的好处，让卡拉给技能起名字，找魔法宝贝——马，邀请父母及老师做她的支持者，并给予她鼓励和支持，讨论策划办烧烤来庆祝。接下来便是制定学习计划，明确如何练习。卡拉也不负所望，用辛蒂的照片一直提醒自己要有耐心,要学会等待。老师和全班的同学都可以在她的日记本上记录她的点滴进步。卡拉的进步离不开支持者们的鼓励，以及同学的提醒，技能法让大家团结的有如一家人。
学习控制玩游戏的时间
打开技出教养法这本书，就像打开了多啦A梦的口袋，各种各样的问题都有应对的法宝。这则案例同样非常适用。当下孩子们多沉迷电子游戏，在你不能完全禁止他们时，不防为他们制定玩游戏的的细则，从而培养孩子们的自控力。
接下来的三个案例向我们展示了如何在集体中使用技能法。集体氛围对于孩子的感染和影响很大，特别是大家同时学习某一个技能时,彼此都能近距离感受同伴的努力，这种反映更能激励孩子取得进步。
最近两星期403班的同学都在学习“旗杆技能”——坐端正。最初孩子们进步并不明显，但在老师和同伴的不断鼓励和支持下，大多数孩子都能够掌握技能。于是在周二我们简单地庆祝了一下。看到孩子们愉快而又兴奋的小脸蛋时，我又提出了新要求。孩子们很配合，有的跃跃欲试，有的竟立刻说出了想要学习的新技能。
在集体中使用技能教养法总能起到意想不到的正向作用。但是对教师的要求很高，需要考虑方方面面的事情，做很多细致的工作。同时要求教师具备极大的耐心，强大的心理以便应对不时地挫败和倒退。
集体活动有时不能照顾到每个孩子，但是孩子们之间可以互相影响，互相借鉴,这就是技能法带来的正向回馈。
改善特殊集体的案例提供给读者更多细节上的帮助，可以在实践中模仿践行。如让学生讨论需要学习的技能，与孩子平等对话，荣誉勋章粘贴。其次学习的时间拉长是给孩子们更多时间练习技能。与孩子们约谈，让孩子意识到学习的重要性。让学生分组采访，扮演，增加趣味性。制作表格让技能学习更加系统，有章法有条理。同时认真回应对待每个孩子的内心渴望和需求。用书信交流也是个不错的方法，这让学习变得更有仪式感，更能吸引孩子的注意力。在书写或读书信时能够让孩安静下来，是培养孩子良好习惯的开始，让孩子学会表达，又乐于表达。
关键点中的提醒更是手把手地教读者如何使用技能法。
在这半个月的学习中，让我感触颇深。每次花费一两个钟头专注一件事，感觉很棒。作者：邵云
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