2020—2021学年度 绿色教育质量建设督导诊断报告

　　各乡镇人民政府，县教育局局属各单位：

　　2020—2021学年，是实施绿色生本教育“1+6”综合改革的开局之年。县教育局督导办对全县学校（含公办幼儿园，以下简称学校）2020—2021学年度绿色教育质量建设情况开展了综合督导评估，共督导检查学校34所，现将督导诊断情况报告如下：

　　一、评价结果

　　（一）优秀等次单位14个：

　　县一高、职教中心、嫘祖中学、安鹿小学、栖凤小学、旧县小学、双路小学、茅坪场小学、实验小学、航天幼儿园、洋坪镇中心幼儿园、机关幼儿园、商业幼儿园、北门幼儿园

　　（二）良好等次单位11个：

　　外国语学校、洋坪小学、鸣凤小学、嫘祖小学、南门小学、老君小学、花林寺小学、花林寺镇中心幼儿园、旧县镇中心幼儿园、茅坪场镇中心幼儿园、河口乡中心幼儿园

　　（三）合格等次单位8个：

　　河口中小学中学部、洋坪中学、河口中小学小学部、望家小学、赵河小学、望家幼儿园、老君幼儿园、赵河幼儿园

　　（四）不合格等次单位1个：

　　鸣凤中学

　　二、工作亮点

　　2020—2021学年度，全县学校全力推进“绿色生本教育‘1+6’综合改革”，紧紧围绕绿色质量建设中心，积极探索学校发展新途径，努力提升学校办学水平，办好人民满意的教育。

　　（一）坚持“文化铸魂”，引领学校办学品位大幅提升

　　让文化真正成为学校管理、发展之魂，引领学校办有品位的教育。

　　1.铸造主题文化。各学校着力解读学校文化，不断融入学校工作实际，开展与文化主题契合的相关活动，不断彰显文化主题。县一高的“朴真”文化、职教中心的“匠艺”文化、外国语学校的“三远”文化、花林寺小学的“战胜”军体文化、安鹿小学的“和雅”文化等学校新的校园文化正发挥引领学校发展的灵魂作用。

　　2.聚焦工作融合。各学校完成了制度体系的重构，根据文化主题的变化修订了多元评价体系，建立了立体课程，并形成了课程图谱。安鹿小学的和雅文化课程体系、洋坪镇中心幼儿园的绿色课程体系等受到各界好评。鸣凤小学依据金凤文化主题举办凤凰文化节、茅坪场镇中心幼儿园“自然”文化主题下的“香菇情、田园风、翟家韵”工作主线等充分演绎了学校主题文化与工作的深度融合。

　　（二）坚持“三全育人”，引领学生优良品行逐步形成

　　立德树人是教育的根本任务。一年来，全县各类学校认真落实“三全”育人，立德树人效果不断深化，学生优良品行逐步形成。

　　1.学校均建立了与学校主题文化融合的学生多元评价体系。多数学校把“红领巾争章”和多元评价有机融合，建立了学校自主文化评价体系品牌。如外校的“金牌小组”、洋坪小学的“和美币”、南门小学的“点赞南小人”，望家小学、栖凤小学的主题文化评价体系。

　　2.*惯养成教育效果明显。在督导评估中发现，全县90%以上学校一月一主题，学生管理规范，守规矩、懂礼貌。职教中心以学生综合素质评价为抓手，促进学生文明行为*惯养成教育，效果明显。外国语学校通过“三规”教育，学生良好*惯达成。嫘祖中学紧扣嫘祖文化精神内核——“尚美，崇礼，恒爱，务行”，主题化开展系列教育，学生养成了自我约束、互相监督、共同进步的良好*惯。全县学校进一步细化养成教育的内容和措施，安排到周，形成系列，从一点一滴抓起，德育实效显著。初中学校推行目标教育，学生制定远、中、近期目标 ，教育实施路径明确。

　　3.环境育人激励学生。县一高、嫘祖中学、栖凤小学、旧县小学、安鹿小学、赵河小学、茅坪场小学等组织师生积极开展幸福教室创建，班级建设特色鲜明，室内外布置整洁美观，文化氛围浓厚，班级管理有序，师生和谐融洽。机关幼儿园、北门幼儿园、洋坪镇中心幼儿园、旧县镇中心幼儿园、航天幼儿园等幼儿园充分利用废旧和自然材料，组织师生和家长共同进行环创，节约了成本、美化了环境。

　　4.海量阅读和师生共读形成常态。阅读成为学校第一课程。阅读*惯和生活方式逐渐形成。洋坪小学、花林寺小学、安鹿小学、赵河小学等学校阅读生态好。阅读活动常态化、共读时间落实实践好。读书分享师生共同参与，定期分享和课前分享，阅读综合性活动基本涵盖各个学校。

　　（三）坚持“绿色生本”教育，引领学校高质量发展

　　远安绿色生本教育着眼于学生全面发展、倡导教育的绿色生态，追求“健康、素养、成绩”并重的教育，学校素质教育获得全面进步。

　　1.教学管理规范化程度不断提高。实施绿色生本教育“1+6”综合改革教师入脑入心。教师对生本教育改革和提高绿色教育质量的研究自觉转化为常规。积极参与生本课堂2.0教育联盟体常规化学*培训，主动参与学*清单制定和研究。学校教学管理扎实，管理过程有创新。联盟体龙头学校在培训研究中承担了大量任务，引领作用发挥好。外校、栖凤小学、鸣凤小学、安鹿小学、南门小学等学校教学管理过程扎实有创新，每月有重点和抓手，课程课堂部对教学管理要求明确，每月都有侧重点。

　　2.生本课堂改革稳步推进。课堂生态总体较好：学生课堂学*方法应用灵活，课堂状态好；教师组织教学方法自然有实效，课堂把时间还给学生，学生学*实效明显提高。栖凤小学、外校、嫘祖中学等学校，学生该读读、该练练措施有力，时间给的适当，课堂发力，学*清单完成较好，双基得到落实，思维和方法积累逐步到位。小学全面推进“分类要求、人人过关”，初中通过“分层走班”落实“抓两头、促中间”质量提升。

　　3.办学特色初步显现。县一高不断深化生本课堂的研究。职教中心学校围绕“职”字做文章，职业教育水平不断提升。外国语学校的“三远”教育成效显著。洋坪镇中心幼儿园的环创、区角、游戏活动乡土田园味浓。实验小学的合唱，南门小学的葫芦丝，鸣凤小学、嫘祖小学、河口乡中心幼儿园的足球，花林寺小学、特教学校的书画，洋坪小学的童谣，嫘祖小学的乒乓球，望家小学的皮影戏，安鹿小学的茶艺，航天幼儿园、旧县中心幼儿园的安吉游戏等成为学校名片。

　　4.教育质量稳步提升。今年高考一高600分及以上74人，上本科特殊招生线共计226人，本科上线516人，上线率为94.20%，远高于全省的56.90%，2人被人民大学录取，继续保持高位运行。职教中心本科上线179人，本科上线率为58%，位居宜昌市第一名，连续六年位居全省前列。

　　三、主要问题

　　绿色教育质量建设经过七年推进，全县绿色生本教育理念深入人心，绿色生本管理机制渐趋完善，绿色教育生态基本建立，绿色教育质量逐年提升，受到上级教育主管部门充分肯定，并获得社会高度认同。但是，在绿色教育质量建设上存在一些问题，理念优化停滞、创新热情下降、初中教育质量有待提升等制约了绿色教育改革进程，主要表现为：

　　（一）幸福教室建设参差不齐。少数学校的幸福教室没有达到安心舒心静心学*的环境，学校过分强调客观条件差，导致物品摆放无序、张贴无分类、色彩差异大、育人效果差。

　　（二）学校管理层执行力不强，创新力度不够。管理与信息技术融合程度不够，管理内容混乱，管理职责不清，管理重点、内容、方法欠科学，工作已做，学期或学年结束时缺乏必要的汇总和提炼，系列化、体系化程度不高。课程建设力度不够。

　　（三）生本课堂过程管理抓手有待提高。巡课反馈缺乏指导力度，备课要求不高，缺乏具体质量要求，只满足数字，二次备课欠缺面大，只有少数几个学校对备课进行了评价，多数学校无体系和系列要求。

　　（四）质量提升工程中学科的切入点和重点没有反思和归纳成系列。部分教师缺少系统性反思、归纳，深入研究学情不够，教学目的不明，针对性不强，质量提升抓手少。

　　（五）学校教职工思想政治教育有待加强。师德师风教育有的流于形式，统一“三全”育人教育思想，提高生本教育改革认识，培养教师奉献教育情怀等思想政治教育不够深入细致。

　　（六）家校共育较弱化。一是必要的家长会没有分层分级召开，宣传沟通不够；二是家校联系群不能达成共识和沟通不畅通，家长反映问题无反馈，家长问卷调查有抱怨情绪。

　　 四、诊断建议

　　（一）幸福教室的建设亟待加强。幸福教室文化建设要延伸到教室外、教学楼。

　　（二）加强学校中层执行力和创新力培训培养。学校部门管理要与信息技术管理高度融合，减负增效，既会埋头拉车，也会抬头看路。

　　（三）学校生本课堂常规管理要落地落实。生本课堂管理推陈要出新，既要按照“备、教、批、辅、考、研”基本环节来落实教学常规，同时要按照生本课堂2.0选择重点环节进行突破、创新。

　　（四）中小学质量提升工程的研究还需加强。各学科的质量提升要找到切入点和突破口，围绕关键环节和重点内容开展研究。

　　（五）增强学校思想政治教育的实效性。加强教职工思想政治教育，强化看齐意识和规矩意识，不断提升学校教职工的凝聚力和战斗力。

　　（六）建立家校共育共同体。一是成立家委会，适时开展家校活动；二是开展家访活动；三是开展家长问卷调查；四是邀请家长进入校园和课堂；五是班级自媒体推送学生活动。

远安县教育局

2021年9月6日

来源：远安县人民政府网

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我们的初中怎么就不合格了呢？伤心

怎么没有鸣凤中心小学呀？是不是就是鸣凤小学呀