启越教育集体课堂教学“好课”标准

       为了深化教学改革，优化课堂教学，促进教师专业成长。根据新课程改革精神结合集体课堂实际，特总结归纳“好课”标准为“新”、“实”、“精”、“活”，诠释如下：

一、标准内容

新：教学理念新，教学设计新，教法学法新。

实：教师基本功扎实，课堂教学平实，教学目标落实。

精：教学目标制定精，教学内容组织精，教学活动安排精。

活：学生“三态”被激活，反馈评价方式活，预设生成调控活（“三态”指：学生的情绪状态、交往状态和思维状态）。

二、标准诠释

1、新

（1）、教学理念新：就是指教师在教学理念上与时代发展同步，做到与时俱进。用新理念武装思想，用新理念指导教学。

（2）、教学设计新：就是指教师的课堂教学设计具有新颖性、创造性。立足学生实际，着眼学生发展，提高学生兴趣，激活学生思维。

（3）、教法学法新：就是指教师在课堂教学时能结合学生实际和教学需要，灵活运用多种方法，以提高教学效率。注重培养学生的学*兴趣、学**惯、学*品质和学*方法，并内化为自己的教学行为，有一定的创新精神。

2、实

（4）、教师基本功扎实：就是指教师的知识、语言、书写、现代化教学手段等教学基本功过硬。课堂上挥洒自如，游刃有余。

（5）、课堂教学平实：就是指教师的课堂教学无刻意求新，无一味求活，无特意雕琢。教师心态平和，教风朴实，一切从学生的实际（身心特点、认知水平、发展需求）出发，精心组织和开展切实有效的教学活动（讲授、提问、讨论、质疑、小组合作、个别辅导等），使学生在知识的积累、能力的提升和情感体验等方面有实实在在的收获。

（6）、教学目标落实：就是指一堂课对所有学生（优秀生、优秀临界生、中等生、学困生）来说，在知识量的积累、能力水平（思维的敏捷、深刻、缜密）的提升、情感体验的调动（受到赏识的愉悦，战胜困难的快慰，收获成功的欣喜）等方面都最大限度地得到发展，从而使学生产生进一步学*的强烈要求。

3、精

（7）、教学目标制定精：就是指教学目标的制定精当，符合学生的认知水平和生活经验，贴近学生的“最近发展区”和新知识的“生长点”，重点突出，难点明确，并具有层次性。

（8）、教学内容组织精：就是指教师深刻理解教材内容的编排意图，明确其前后联系及所处地位。能根据教学需要，创造性地对教材内容进行加工、开发和组合，精心组织教学内容。

（9）、教学活动安排精：就是指教师积极创设并精心安排一个充满生机与活力的教学活动）——教学情境，让教学走进学生的心灵，激发学生的兴趣。使学生在活动中探究、体验、感悟和交流，自我构建知识，并从中打开学生的思维，放飞学生的想象，培养其创新精神和实践能力。

4、活

（10）、学生“三态”被激活：就是指教师通过教学活动的展开，学生的情绪状态、思维状态和交往状态得以调动。课堂上成为师生互动、生生互动、心灵对话的舞台，常常有高潮迭起，悬念频生，凸现出开放性与挑战性。

（11）、反馈评价方式活：就是指教学评价的多元化。评价有利于学生的自主、合作、探究性学* ，注重评价的民主性、有效性和包容性。

（12）、预设生成调控活：就是指教师对预设的教学内容和课堂上新的教学资源的生成做到灵活调控，使学*内容在保持相对确定的同时，对诸多变数（有时是教师的有意延伸拓展，有时则是学生无意的“节外生枝”），予以恰当处理。学生在课堂上既有计划内的收获，又有计划外的得益；课堂教学既有“有心栽花”的繁华似锦，又有“无心插柳”的新柳成行。

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学*理论，提高技能。本文阐述的理论精辟，参考价值大！要是有人来个顶层设计改变远安教育就好了。

包黑炭 发表于 2014-5-17 23:41
学*理论，提高技能。本文阐述的理论精辟，参考价值大！要是有人来个顶层设计改变远安教育就好了。

远安的教育现状，唯独只有推行“高效好课堂”，加大课堂知识容量和学*效率。初中，沿海高中周末补课是绝对不允许的，补课学生也是会造反曝光的。老师的每一个言行都在学生的监督范围。孩子回到家中，家长可能不会问你今天在学校学到了什么，而是问你在学校给老师提出来了几个有价值的问题。学生周末不是补课，而是到街头自发演出募捐，到店面发宣传单，参加促销活动，或是参加义工活动，锻炼自己的社会生存能力。只有学校与家长教育观念转变了，孩子才会全面发展，适应这个社会。本人认为“情商培养”比“智商培养”更重要。