努力学习，促进改变——《从故事里学习儿童技能教养法》读后感3500字

努力学*，促进改变——《从故事里学*儿童技能教养法》读后感3500字：
儿童技能教养法可以解决许多孩子的问题，因为通过学*某种所需要的技能，孩子的问题可以被解或者改善，这也是我们家长所需要的。
把问题变为需要学*的技能，孩子会有很多问题，我们需要把孩子的问题转化成能够帮助孩子克服问题的技能。为了孩子能有效的技能学*，所学*的技能必须是“可做的”。
和孩子达成一致，首先问孩子自己想学*什么技能，我们也可以给孩子提建议。比如“宝贝儿，你现在是马上要上二年级的小学生了，自己的作业应该要自己独立完成了，妈妈只能帮你解决你不懂的问题。我希望你学会自己独立完成作业的这项技能”。
探索学*技能带来的好处，对于孩子来说，要让她意识到学*技能是一件非常值得和有回报的事。让她相信她能学会，如果孩子学会了这个技能可以和支持者一起分享喜悦。

努力学习，促进改变——《从故事里学习儿童技能教养法》读后感3500字

给技能命名，孩子选择什么学*技能，可以让她自己起个名字。让孩子自己命名可以更有效的让孩子自己心甘情愿地学*这个技能。
选择魔法宝贝，魔法宝贝是什么？可以是一个动物，也可以是一个卡通人物，只要孩子认为它可以帮她学会这个技能即可。孩子需要魔法宝贝的帮助，更需要身边真实的支持者。
招募支持者，为了让孩子学*技能，支持者非常重要。支持者可以是老师，家人，朋友都可以。支持者非常重要，他可以用很多种方法在孩子的技能学*过程中鼓励和支持孩子。
建立信心，让孩子相信她有这个能力学会这个技能。在孩子遇到困难时我们需要告诉孩子我们相信你一定能做到。
策划和庆祝，孩子学会了这个技能之后，可以问她想怎样庆祝。庆祝可以激发孩子的学*动力，也让孩子学会了社交活的的这项技能。
清晰技能的定义，学会了这个技能之后，可以让她运用这个技能，可以要求她展示她的技能。
提醒，孩子会学会这个技能有时也会忘记这个技能，这个时候不能打击她，应该要鼓励她让她重拾信心。
庆祝会，孩子掌握这个技能之后就应该庆祝，借着这个机会让她学会感恩。在庆祝成功的时候孩子们也体会到了做这件事的价值，这对孩子的成长非常重要。
传授技能就是让孩子把这个技能传授给其它需要学*的孩子。除了提升孩子的自信心，传授技能本身也是一个很好的学*，可以强化孩子对新技能的掌握。
下一个技能，掌握这个技能之后就可以学会下一个技能了。让孩子知道她肯定能做好。之前掌握的技能能够让她有动力和自信心去学*新的技能。
文中五个小故事中最深刻的就是“让狗狗闻一闻你”。吕睿5岁的时候我家来了一位新成员，名叫来来，是只可爱的小金毛。都说养狗对孩子来说会让孩子比较有爱心，由于我和老公喜欢狗狗，刚好借了这个理由便有了它。刚开始吕睿也像埃米尔一样很怕和狗狗亲近，我告诉她，你看它这么可爱这么小对你来说是没有任何威胁的，它离开了它的妈妈来到我们这个陌生的环境，我们应当好好爱护它，让它感受到温暖，最后抵挡不住这个可爱的“小萌宠”她和它成为了朋友。现在她和它的关系非常好导致吕睿在路上见到狗狗都不怕了。
一个成为消防队长的孩子，这项技能改变了杰克逊，从自闭症、受人欺负、被其它孩子看不起到学会“家庭防火专员”的技能，之后分享给全班同学和那些欺负他的同学。杰克逊把技能传授给其它同学成了其它孩子学*的榜样！儿童技能教养法是以孩子为中心，在家庭、学校、朋友或和其他孩子亲近的人的帮助下，一步步地帮助儿童通过学*技能来克服自身的情绪和行为问题的方法。
和妹妹做朋友，文中的姐姐想学会“不和妹妹吵架的这个技能”，这个故事刚好运用到了儿童技能教养法的15个步骤。通过学*这个技能不和妹妹吵架让妈妈开心，让妈妈和爸爸做她的支持者，用捂耳朵和唱歌忽略妹妹，她的技能感染了妹妹，之前的问题现在变成了一个个好玩的游戏。
学*守时，这个故事是一位八岁的男孩奥利无法集中精力学*。这里运用了儿童技能教养法的其中几步，文中奥利的支持者很多，时刻给予他提醒，他学*的也是非常快。
不再害怕假面具，这篇故事是一位护士妈妈用儿童技能教养法帮助自己的孩子克服了对假面具和假发的恐惧。这个故事重点是树立孩子的信心，这样才能使孩子更好的学会学*技能，把“细碎的恐惧”转化为“惊人的勇气。”
一个孩子，三个技能这个故事告诉我们如何运用儿童技能教养法帮助孩子面对多重困扰。文中男孩最大的问题是拒绝上厕所，不仅把大小便解在裤子里而且还弄的到处都是。之后运用儿童技能教养法，首先让他开口告诉我们的他的想法和看法然后达成约定，开始运用技能教养法来帮助简学*掌握这个技能，“我能对事情发表看法”，最有效的就是让孩子开口说出来，让我们父母知道他的需求然后帮助到他。
学会好好下楼梯，这个故事告诉我们要确保孩子知道他要学*的技能。我记得我小时候好像就像威利一样，妈妈总说她生了个男孩子说我没有女孩子的样子，我觉得我女儿比我小时候好一百倍。
学*守时，这个故事是一位八岁的男孩奥利无法集中精力学*。这里运用了儿童技能教养法的其中几步，文中奥利的支持者很多，时刻给予他提醒，他学*的也是非常快。
克服对蜘蛛的恐惧，这个故事是关于如何使用儿童技能教养法帮助孩子治疗恐惧症。劳拉恐惧蜘蛛，情绪紊乱而且有人格障碍，之后用儿童技能教养法来帮劳拉摆脱“Zhi-恐惧”症。把问题转变为技能，然后给这个技能起了名字“珍珠恐惧”，用小虫子做她的魔法宝贝帮助她学*技能和增强信心，让爸爸、妈妈、姐姐做她的支持者还让一些愿意帮助她和鼓励她的支持者，让这些支持者督促她让她坚持练*技能。
把水当牛奶喝，文中奥利弗患有阿斯伯格综合症，包括对各种气味，口味以及各种东西极度敏感。这个故事是儿童技能教养法的一种创造性的应用，在这个案例中孩子是通过教授其他人来学*技能。奥利弗的毛病是除了牛奶其他的什么都不喝，他对牛奶的依赖让家人感到很无奈。这个故事运用儿童技能教养法把问题转化为学*技能，找到孩子需要学*什么技能，然后克服他的问题。
在家庭游戏中改善厌食症，这个故事展示了儿童技能教养法如何被灵活的运用于整个家庭中。桑德拉的问题是拒绝吃普通食物，之后用儿童技能教养法把家庭技能学*演绎成一个游戏，通过游戏改变孩子。
本章讲的是儿童技能教养法和《古兰经》。这个故事是胡史默德如何运用儿童技能教养法和《古兰经》跟孩子们工作的一个经典案例。十一岁的男孩朴亚是个聪明爱运动的男孩也是一名学生会的小干部，在学校各种表现都是非常好的就是在家的时候不听父母的话，父母找到老师他们达成一致给孩子不一样的管教孩子的方法，儿童技能教养法，让孩子在家学*尊重父母的这项技能，让孩子明白这个技能的好处。再让孩子从《古兰经》里查找上帝是怎么解释孩子和父母的关系，让他从《古兰经》里选择一个英雄做自己的魔法朋友。他选择老师和同学做他的支持者，他从《古兰经》中整理出如何善待父母，如何表达对父母的爱，用平静的语调跟父母讲话，服从父母，用贴心的话称呼父母等等并把这些打印出来进行演练和学*。经过一段时间后他掌握了这项尊重父母的技能在学校举办了庆祝并向同学们传授这项技能。
学*控制玩游戏的时间尼罗有阿斯伯格综合征，他学*优秀但是由于社交能力弱朋友很少，智商高情商低。骆驼祥子读后感400字，尼罗很喜欢玩游戏，他怪他妈妈不给他足够的游戏时间而妈妈怕儿子玩物丧志，因为他在玩游戏起劲的时候会说“杀死他们！杀死他们！”妈妈很担心，甚至于现在家庭作业都不完成了，不上学玩游戏都威胁妈妈说要报复妈妈，家长意识到孩子这个情况的严重性找到了治疗师萨伊娅荣奈。萨伊娅向他们介绍了“儿童技能教养法”的手册，鼓励孩子学会某种技能并让他给所学*的技能起个名字。针对孩子目前的问题首先让他学会停止玩游戏的技能，尼罗把这个技能取名为“格式化”。他让小猫做他的魔法宝贝，让爸爸、妈妈、弟弟做他的支持者，学*运用这个技能后家人为他庆祝。经过学*后尼罗总是先写作业再玩游戏，其它方便也改进了好多，在学校和同学之间相处的融洽。这个故事告诉我们要合理安排适当的玩游戏时间，不能沉迷游戏。
整本书接近尾声，《儿童技能教养法》和《从故事里学儿童技能教养法》的关键点都是运用儿童技能教养法跟孩子建立亲密关系，让她们把问题转变为技能。尽可能的让她自己提出学*某种技能，让她知道学*这个技能的重要性和所学*的技能一定是“可做的”，让其做好并传授给别人并帮助到别人。
在这里要感谢师傅带领我们大家读这两本书，也感谢那些倾心实践儿童技能教养法的人们。虽然我们目前还不能灵活的运用但是我相信假以时日一定可以把它做好，引导孩子做好。加油！作者：吴玲玉

姐顶的不是寂寞，是楼主的帖！

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